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  121 publications

  Chapitre de livre Article 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  , dans L'analyse du cas singulier dans la pratique et la recherche psychosociales
  (2016) | Chapitre de livre

  , dans ZKS-Verlag
  (2016) | Chapitre de livre

  , dans ZKS-Verlag
  (2016) | Chapitre de livre

  , dans ZKS-Verlag
  (2016) | Chapitre de livre

  , dans ZKS-Verlag
  (2015) | Chapitre de livre

  , dans ZKS-Verlag
  (2015) | Chapitre de livre

  , dans ZKS-Verlag
  (2015) | Chapitre de livre

  , dans ZKS-Verlag
  (2015) | Chapitre de livre

  , dans Teaching and learning in multilingual contexts: sociolinguistic and educational perspectives
  (2014) | Chapitre de livre

  Le burnout au regard du mod猫le de l'Ouverture 茅motionnelle , dans L'Ouverture 茅motionnelle. Une nouvelle approche du v茅cu et du traitement 茅motionnels
  (2012) | Chapitre de livre

  Les instruments DOE. D茅veloppement, mod茅lisation et caract茅ristiques psychom茅triques , dans Mardaga
  (2012) | Chapitre de livre

  L'Ouverture 茅motionnelle dans les troubles de la d茅pendance et de la personnalit茅 , dans Mardaga
  (2012) | Chapitre de livre

  L'Ouverture 茅motionnelle dans le couple. Le traitement affectif "offert" et "re莽u" entre les partenaires , dans Mardaga
  (2012) | Chapitre de livre

  Introduction: travailler avec l'Ouverture 茅motionnelle , dans Mardaga
  (2012) | Chapitre de livre

  Synth猫se et perspectives , dans Mardaga
  (2012) | Chapitre de livre

  L'Ouverture 茅motionnelle. Conception et mod猫le th茅orique , dans Mardaga
  (2012) | Chapitre de livre

  Ouverture 茅motionnelle et personnalit茅 , dans Mardaga
  (2012) | Chapitre de livre

  Emotionale Offenheit und Burnout , dans Emotionale Offenheit. Ein neues Modell in Forschung und Praxis
  (2011) | Chapitre de livre

  Die DOE-Instrumente: Entwicklung, mehrdimensionale Modellierung und psychometrische Kennwerte , dans Huber & Hogrefe
  (2011) | Chapitre de livre

  Emotionale Offenheit bei Patienten mit Abh盲ngigkeits- und Pers枚nlichkeitsst枚rungen , dans Huber & Hogrefe
  (2011) | Chapitre de livre

  鈥濧ngebotene鈥� und 鈥瀍rhaltene鈥� emotionale Offenheit in der Partnerschaft , dans Huber & Hogrefe
  (2011) | Chapitre de livre

  鈥濫motionale Offenheit鈥�: Ein neuer Ansatz zum Erleben und Verarbeiten von Emotionen 鈥� Konzept und theoretisches Modell , dans Huber & Hogrefe
  (2011) | Chapitre de livre

  Emotionale Offenheit und Pers枚nlichkeit , dans Huber & Hogrefe
  (2011) | Chapitre de livre

  Emotional openness as a protective factor against burnout , dans Nova Science Publishers
  (2009) | Chapitre de livre

  , dans 厂肠丑枚苍颈苍驳丑
  (2009) | Chapitre de livre

  , dans R茅ussir 脿 l'茅cole : les effets des dimensions conatives en 茅ducation (personnalit茅, motivation, estime de soi, comp茅tences sociales)
  (2007) | Chapitre de livre

  , dans Presses Universitaires de France
  (2006) | Chapitre de livre

  Towards a multilayer model of context and its impact on motivation , dans Pergamon
  (2001) | Chapitre de livre

  
  (2021) | Chapitre de livre

  
  (Service de la Recherche en Education: 2017) | Chapitre de livre

  Quelle continuit茅 dans l'enseignement des math茅matiques ? : la transition vers la 5e ann茅e des 茅l猫ves form茅s selon la nouvelle g茅n茅ration de moyens d'enseignement de math茅matiques
  (Institut de Recherche et de Documentation P茅dagogique (IRDP): 2000) | Chapitre de livre

  Synth猫se g茅n茅rale de la mise 脿 l'茅preuve des nouveaux moyens d'enseignement romands de math茅matiques 1P-4P
  (Institut de Recherche et de Documentation P茅dagogique (IRDP): 2000) | Chapitre de livre

  Observation de la mise 脿 l'茅preuve des nouveaux moyens d'enseignement romands de math茅matiques : 茅valuation collective de quelques connaissances et aptitudes des 茅l猫ves en 4P
  (Institut de Recherche et de Documentation P茅dagogique (IRPD): 1999) | Chapitre de livre

  
  Philippe Ambroise Genoud, Alexandre Mabilon, Orientation Scolaire et Professionnelle (2024) | Article

  
  Philippe Ambroise Genoud, Revue Internationale de Communication et Socialisation (2022) | Article

  
  Philippe Ambroise Genoud, Frontiers in Psychology (2022) | Article

  
  International Journal of Environmental Research and Public Health (2021) | Article

  
  La Revue l'Evaluation en Education (2021) | Article

  
  Recherches en Education (2020) | Article

  
  Recherches en Education (2020) | Article

  Enseignement bilingue au secondaire I dans le canton de Fribourg: analyse des attitudes des 茅l猫ves face 脿 l鈥檃pprentissage en L2
  Bulletin VALS-ASLA (2019) | Article

  
  Revue des Sciences de l'Education (2019) | Article

  
  Formation et Pratiques d'Enseignement en Question (2019) | Article

  
  Canadian Journal of Behavioural Science (2018) | Article

  
  Formation et Pratiques d'Enseignement en Question (2015) | Article

  
  Revue Suisse des Sciences de l'Education (2015) | Article

  Emotions et apprentissages scolaires. Quand les repr茅sentations des enseignants permettent de mieux envisager des pistes de formation
  Recherche & Formation (2015) | Article

  D茅veloppement et validation d鈥檜n questionnaire 茅valuant les attitudes socio-affectives en maths
  Recherches en Education (2014) | Article

  
  Journal of Adolescence (2012) | Article

  
  European Journal of Psychology of Education (2011) | Article

  
  Revue Europ茅enne de Psychologie Appliqu茅e (2009) | Article

  
  Revue Suisse des Sciences de l'Education (2009) | Article

  
  Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education (2008) | Article

  Validation d'un instrument mesurant le climat d'茅tudes per莽u par les 茅tudiants universitaires
  Mesure et Evaluation en Education (2008) | Article

  Le burnout chez les 茅tudiants universitaires et ses liens avec l'ouverture 茅motionnelle
  Revue de Psycho茅ducation (2008) | Article

  
  Psychologie du Travail et des Organisations (2007) | Article

  
  Annales M茅dico-Psychologiques (2007) | Article

  
  Recherche et Formation (2006) | Article

  
  Orientation Scolaire et Professionnelle (2003) | Article

  Sentiment d鈥檈fficacit茅 et auto茅valuation: deux processus similaires?
  (4.2021) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Les attitudes face aux apprentissages ou comment articuler motivation et 茅motions
  Colloque de l鈥橢DSE 芦 Dynamiques sociales et affectives dans l鈥檃pprentissages 禄: (11.2020) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  L鈥檃nalyse de cas singuliers: des aspects 茅pist茅mologiques aux r茅sultats concrets
  32猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2020) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Protocole 脿 cas unique et analyse de cas singulier : b茅n茅fices et 茅cueils pour l鈥櫭ヾucation 脿 la lumi猫re de son utilisation en psychologie [Symposium]
  32猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2020) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  L鈥檃ccompagnement 脿 l鈥檈ntr茅e dans la profession. Premiers jalons d鈥檜ne r茅flexion vers la mise en place d鈥檜n dispositif coh茅rent
  Journ茅e scientifique 芦 S鈥檌ns茅rer dans la profession enseignante 禄, HEP Fribourg: (1.2020) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  La dimension genre est-elle 脿 int茅grer dans l鈥檈nseignement des mati猫res scientifiques ?
  Journ茅e de l鈥櫭ヾucation, SwissTech Convention Center, EPFL: (5.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Les attitudes des 茅l猫ves fluctuent-elles plus vite que les cours de la bourse? Les mesures r茅p茅t茅es 芦on-task 禄: une d茅marche m茅thodologique prometteuse
  31猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  G茅rer son impulsivit茅 pour mieux r茅ussir 脿 l鈥櫭ヽole: Oui mais quelle(s) dimension(s) de l鈥檌mpulsivit茅 ?
  31猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Quelles comp茅tences 茅motionnelles permettent aux adolescents de mieux g茅rer le stress scolaire et diminuer le risque de burnout ?
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2018) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Comp茅tences 茅motionnelles dans des contextes 茅ducatifs vari茅s [Symposium]
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2018) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Saisir le mieux-vivre ensemble dans une classe par le biais du sentiment de s茅curit茅 des 茅l猫ves
  4猫me Colloque international du LASALE: (10.2017) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  鈥淕irls are bad at math鈥�: What role do stereotypes and student emotions play for boys and girls?
  European Conference on Educational Research (ECER): (8.2017) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  H茅t茅rog茅n茅it茅 des attitudes face 脿 l鈥檃pprentissage de diff茅rentes branches : 茅tude chez des 茅l猫ves en fin de scolarit茅 obligatoire
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2017) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Quelles conceptions des 茅valuations communes chez les enseignants du secondaire I ?
  29猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2017) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  L鈥檜tilisation des r茅seaux sociaux par les 茅l猫ves ou la n茅cessit茅 d鈥檌nvestiguer une nouvelle dimension dans la violence scolaire
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2016) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Evaluation des attitudes en cours d'allemand: comparaison de classes ordinaires et en immersion partielle
  28猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2016) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Quelles sont les attitudes favorables 脿 une meilleure auto-茅valuation des 茅l猫ves en math茅matiques ?
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (1.2015) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Quel impact des attitudes en contexte de math sur la motivation et la demande d'aide des 茅l猫ves ?
  27猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2015) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Interactions entre 茅l猫ves et autonomie auto-茅valu茅e dans un contexte de classes 脿 deux degr茅s
  27猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2015) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Les attitudes pour expliquer la r茅ussite en maths: diff茅rences selon le contexte
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2014) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Burnout chez les enseignants et chez les 茅tudiants: 茅valuer et renforcer le bien-锚tre pour am茅liorer le syst猫me 茅ducatif
  26猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2014) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  R茅colte de donn茅es via internet: atouts et obstacles
  Journ茅e de formation du Service de la recherche en 茅ducation (SRED), Gen猫ve: (4.2013) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Questionnaire on-line vs papier-crayon: deux dispositifs 茅quivalents ?
  25猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2013) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Entre 茅valuation des enseignement par les 茅l猫ves et auto茅valuation par l'enseignant [Table ronde]
  25猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2013) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  56 heures pour initier des futurs enseignants 脿 la recherche : objectifs, contenus et pistes de r茅flexion
  Deuxi猫mes rencontres des chercheurs en interdidactique: (10.2012) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Violence scolaire 脿 l'adolescence : filles et gar莽ons sont-ils 茅gaux dans leurs comportements agressifs et dans leurs conduites 脿 risque ?
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (7.2012) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  "Emotional Openness" a model of experiencing and processing emotions - new applications - new evidence [Symposium]
  12th Congress of the Swiss Psychological Society (SSP): (9.2011) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Postures d'accompagnement en formation des enseignants: quels effets sur la motivation du stagiaire ?
  23猫me Colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2011) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  eut-on concilier recherche et d茅veloppement professionnel ? Potentiel et probl猫mes relatifs 脿 des tentatives men茅es sur le terrain avec une mesure de 芦 profil interactionnel 禄
  21猫me Colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2009) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Emotional openness in the couple 鈥� a model of affect processing. Implications for well-being and partnership satisfaction
  4 th Congress of the European Society on Family Relations (ESFR): (9.2008) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Motivation des adolescents : 茅tude longitudinale et analyse de l'impact de variables intra- et inter-personnelles
  Mini-colloque de l'茅cole doctorale en Sciences de l'茅ducation sur le th猫me 芦 La motivation : probl茅matiques actuelles et enjeux m茅thodologiques correspondants 禄: (5.2008) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Evaluation par les apprenants du profil interactionnel de leur enseignant. Quels outils ? Quelles perspectives ? Quelles limites ?
  20猫me Colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2008) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  "Emotional Openness" as offered and as received: a twofold perspective of dispositional aspects in interpersonal emotion processing
  4th International Emotion Conference: (10.2007) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Learning goals and performance goals: differential impacts on motivation
  Annual Conference of the SSRE (Soci茅t茅 Suisse de Recherche en Education) and the SSFE (Soci茅t茅 Suisse pour la Formation des Enseignantes et des Enseignants): (9.2007) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Measuring motivation: Adaptation of a questionnaire in diverse settings and perspectives for future research
  Annual Conference of the SSRE (Soci茅t茅 Suisse de Recherche en Education) and the SSFE (Soci茅t茅 Suisse pour la Formation des Enseignantes et des Enseignants): (9.2007) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  B茅n茅fices et 茅cueils de la prise en compte du regard subjectif de l'apprenant : le cas des interactions ma卯tre-茅l猫ves
  Colloque 芦 Les effets des dimensions conatives en 茅ducation 禄, 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟茅 de Nantes: (6.2006) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Comment analyser les interactions en classe ? Les matrices sociom茅triques et le Profil Interactionnel de l鈥橢nseignant : deux outils 脿 disposition du psychologue scolaire
  Groupement des psychologues scolaires fribourgeois: (5.2005) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Que pensent les 茅l猫ves de leur ma卯tre ? Un avis qu鈥檌l faut prendre en compte ? Le cas de l鈥檃nalyse des interactions ma卯tre-茅l猫ves
  颁辞苍蹿茅谤别苍肠别 publique, HEP-Fribourg: (12.2004) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Facteurs de stress et strat茅gies de coping chez les 茅l猫ves du secondaire I
  Philippe Ambroise Genoud, Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (13.9.2022) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  L鈥檌nterdisciplinarit茅 scolaire au secondaire. Pratiques effectives et perspectives futures
  Doctoriales du 2Cr2D: (25.11.2021) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  Teacher efficacy regarding behaviour management and the social learning environment
  European Conference on Educational Research (ECER): (7.9.2021) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  2nd International Conference on Well-being in Education Systems: (11.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  2nd International Conference on Well-being in Education Systems: (11.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  (7.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  31猫me colloque de l'ADMEE-Europe (Association pour le D茅veloppement des M茅thodologies d'Evaluation en Education): (1.2019) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2018) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2018) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2017) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (2016) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2011) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  11th Congress of the Swiss Psychological Society (SSP): (8.2009) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (6.2009) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  10th Congress of the Swiss Society of Psychology (SSP): (9.2007) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Colloque 芦 L'茅ducation en contextes pluriculturels : la recherche entre bilan et prospectives 禄: (6.2007) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  European Conference on Educational Research (ECER): (9.2006) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  European Conference on Educational Research (ECER): (9.2006) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  9th Congress of the Swiss Society of Psychology (SSP): (9.2005) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (9.2005) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  Congr猫s annuel de la Soci茅t茅 Suisse pour la Recherche en Education (SSRE): (9.2005) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

  
  8猫me Congr猫s de la Soci茅t茅 Suisse de Psychologie (SSP): (10.2003) | 颁辞苍蹿茅谤别苍肠别

Enseignement et cours

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