糖心Volg

Anita Thomas

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 anita.thomas@unifr.ch
 +41 26 300 7971
 

  • Acquisition et apprentissage des langues secondes ou 茅trang猫res (L2)
  • Didactique du Fran莽ais langue 茅trang猫re/ langue seconde
  • Influence de l鈥檌nput, input et interaction
  • Didactique de l'interaction
  • Itin茅raires d鈥檃cquisition
  • Plurilinguisme et normes
  • Psycholinguistique, processus cognitifs, priming / amor莽age
  • Linguistique de corpus

Professeur路e ordinaire
D茅partement de plurilinguisme et didactique des langues 茅trang猫res

MIS 10 bu. 3.15
Rue de Rome 1
1700 Fribourg
MIS 10, 3.15
+41 26 300 7971

Biographie

Anita Thomas a passé la première partie de sa vie en Suisse romande où elle a également fait ses premières études (université de Genève). Elle a travaillé pendant près de 10 ans dans le milieu associatif avant de déménager à Lund en Suède, où elle a fait des études de français et de linguistique, puis rédigé une thèse de doctorat sous la direction de Susanne Schlyter. En 2009, elle a soutenu son doctorat en linguistique française à l'université de Lund. Elle a ensuite travaillé comme "senior lecturer" (langue et linguistique française) et collaboré à différents projets de recherche dont celui sur "Age of onset and development of French" et un autre sur "French spoken language in interaction and teaching". En 2012, elle a obtenu une bourse du Birgit Rausing Language Programme qui lui a permis de passer 7 mois au département de linguistique à l'université du Québec à Montréal (Canada). Entre 2014 et 2016, elle a travaillé comme "senior lecturer" en langue et linguistique française à l'université de Dalécarlie/Dalarna, où tout l'enseignement avait lieu en ligne. Depuis le 1er août 2016, elle occupe le poste de professeure ordinaire de français langue étrangère (FLE) à l'université de Fribourg. Elle a été vice-doyenne de la Faculté des Lettres et des Sciences humaines (2021-2023) ainsi que directrice de l'Institut de plurilinguisme (depuis 2024).

Projets de recherche:

  • 2021-2024: Digitalisation et développement de la compétence orale (DiCoi) - https://centre-plurilinguisme.ch/fr/recherche/Dicoi
  • 2024-2028: L’influence de la qualité de l’input dans l’enseignement du FLE - https://data.snf.ch/grants/grant/219847
  • 2025-2028: Enseignement et développement de la compétence de communication orale en FLE au Secondaire I (DISCO)

Recherche et publications

  • Publications (ORCID)
    33 publications


    Research Methods in Applied Linguistics (2025) | Article

    , dans Research Methods in Applied Linguistics
    Anita Thomas (2025), ISBN: 9789027219497 | Chapitre de livre


    Langue fran莽aise (2024) | Article


    Babylonia (2024) | Article


    Babylonia Journal of Language Education (2024) | Article


    Babylonia Journal of Language Education (2024) | Article


    Journal of French Language 糖心Volg (2024) | Article


    Corpus (2023) | Article


    Journal of the European Second Language Association (2022) | Article


    Bulletin Suisse de linguistique appliqu茅e (2021) | Article

  • Projets de recherche

    L鈥檌nfluence de la qualit茅 de l鈥檌nput dans l鈥檈nseignement du FLE
    Statut: En cours

    顿茅产耻迟 01.03.2024
    Fin 29.02.2028
    Financement FNS 
    Ce projet s鈥檌nscrit dans les recherches sur l鈥檌nfluence de l鈥檌nput dans l鈥檃pprentissage des langues 茅trang猫res et secondes (L2), en particulier du fran莽ais. Selon cette approche, la langue 脿 laquelle l鈥檃pprenant路e est expos茅路e ainsi que les processus attentionnels dans le traitement de celle-ci jouent un r么le central. Les recherches ant茅rieures sur l鈥檌nfluence de l鈥檌nput dans l鈥檈nseignement et l鈥檃pprentissage des langues 茅trang猫res ont soulev茅 le r么le de l鈥檈nseignement explicite, des effets de fr茅quence, de la possibilit茅 pour l鈥檃pprenant路e de faire le lien entre une forme et son sens dans un contexte donn茅 (form-meaning mappings) ainsi que de l鈥檈nvironnement linguistique (L1, langue de scolarisation). Mis ensemble, ces diff茅rents facteurs peuvent servir 脿 la cr茅ation d鈥檜ne grille de crit猫res permettant d鈥櫭﹙aluer un input donn茅 dans le but d鈥檈n am茅liorer la qualit茅 linguistique. Les objectifs du projet sont au nombre de trois. Premi猫rement, il s鈥檃gira d鈥檃nalyser la qualit茅 de l鈥檌nput propos茅 par un manuel de fran莽ais langue 茅trang猫re (FLE) utilis茅 au secondaire I pour l鈥檃pprentissage du fran莽ais comme deuxi猫me langue 茅trang猫re, dis donc! (Chesini & Groupe_Auteurs, 2019) pour deux ph茅nom猫nes grammaticaux, les pronoms relatifs qui et que ainsi que les verbes pronominaux. Cette analyse sera r茅alis茅e selon une grille qui sera 茅tablie 脿 partir d鈥櫭﹖udes ayant adress茅 la question de la qualit茅 de l鈥檌nput. Pour cela, le projet aura pour point de d茅part un travail de master qui a d茅j脿 rassembl茅 une premi猫re s茅rie de crit猫res. Deuxi猫mement, une fois analys茅, l鈥檌nput du manuel sur les deux ph茅nom猫nes grammaticaux cibl茅s sera am茅lior茅 en suivant les crit猫res, dans le but de l鈥檕ptimiser pour faciliter les processus attentionnels et ainsi augmenter les chances d鈥檃pprendre les 茅l茅ments qui doivent 锚tre not茅s. Troisi猫mement, l鈥檌nput original et l鈥檌nput am茅lior茅 seront test茅s dans des classes du secondaire I dans le cadre d鈥檜ne 茅tude exp茅rimentale. Les r茅sultats seront 茅valu茅s de mani猫re quantitative avec des mod猫les statistiques lin茅aires mixtes visant 脿 d茅terminer si la diff茅rence entre les deux conditions d鈥檌nput entra卯ne une diff茅rence significative dans l鈥檃pprentissage des deux ph茅nom猫nes grammaticaux cibl茅s. Une diff茅rence significative entre les deux conditions indiquerait que les principes ayant r茅gi les modifications de l鈥檌nput ont permis de favoriser l鈥檃pprentissage des ph茅nom猫nes grammaticaux 茅tudi茅s. Le projet se situe donc dans une approche m茅thodologique mixte, les deux premi猫res 茅tapes 茅tant principalement qualitatives alors que la derni猫re sera quantitative. Pour l鈥櫭﹖ude exp茅rimentale, il est pr茅vu de recruter quarante classes du secondaire I (7-8e ann茅e, 茅l猫ves de 12-14 ans) vingt par ph茅nom猫ne grammatical, dix par condition d鈥檌nput. L鈥櫭﹖ude sera conduite dans le cadre ordinaire de l鈥檈nseignement. L鈥檃ttribution 脿 l鈥檌nput original ou am茅lior茅 se fera de mani猫re al茅atoire. Les classes seront choisies dans les r茅gions dans lesquelles le fran莽ais est la deuxi猫me langue 茅trang猫re, 脿 savoir la plupart des Cantons de Suisse al茅manique. Le projet sera r茅alis茅 dans le cadre d鈥檜ne th猫se de doctorat. La principale question de recherche est de savoir si l鈥檌nput am茅lior茅 donnera un meilleur r茅sultat 脿 court et 脿 long terme au niveau de l鈥檃pprentissage des ph茅nom猫nes cibl茅s. Dans l鈥檕ptique d鈥檜n effet de l鈥檌nput, on s鈥檃ttend 脿 ce que les classes travaillant avec un input am茅lior茅 r茅ussissent mieux que les autres classes. Si cela se v茅rifie, la grille de crit猫res pourrait servir de base 脿 la cr茅ation de nouveau mat茅riel didactique. En ce sens, le projet pourrait donc contribuer 脿 une am茅lioration de l鈥檈nseignement des langues 茅trang猫res 脿 l鈥櫭ヽole obligatoire. Si l鈥檋ypoth猫se ne se v茅rifie pas, le projet permettrait de discuter l鈥檌mportance du facteur input dans le processus d鈥檃pprentissage L2 et ouvrir de nouvelles pistes de recherche.

Enseignement et cours

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